Munkatársaink

Látás a logopédiai órákon

Logopédia 2.

A szöveggyűjteménynek az a célja, hogy segítse a szakembereket a verbális információk megértetésében, és ezek fejlesztésben való integrálásában. A feladatvégzés alapfeltétele a megfelelő figyelmi szint. Továbbá a gyermeknek képesnek kell lennie a verbális információk viszonylag hosszú idejű megtartására, ahhoz, hogy kezelje, látás a logopédiai órákon és integrálja az adott verbális információkat, valamint hogy végrehajtsa az utasításokat.

A szöveggyűjtemény 25 témát tartalmaz, mindegyikhez tartozik egy-egy rajzolt feladatlap és két különböző nehézségi szintű kérdéssor a pedagógusok számára. Még az olvasni tudó gyermekeknek sem kell elolvasniuk az utasításokat, ez a pedagógus feladata.

A gyermekek csak meghallgatják őket, és legjobb gyógyítson látást otthon szerint kivitelezik. Csak a szóbeli utasítás feldolgozására koncentrálnak. A feladatok célja egyrészt a hallási figyelem és a rövid idejű verbális emlékezet fejlesztése, valamint a verbális információk kezelése, a beszédértés fejlesztése. A könnyebb érthetőség kedvéért bemutatok egy konkrét feladatlapot: A Az alábbi utasításokat szükség szerinti mennyiségben meg is lehet ismételni: Húzd át az összes tárgyat, amit nem találunk meg az iskolában!

Karikázz be minden tárgyat, ami írásra és színezésre használható! Találd meg azt a tárgyat, ami ragad, és amiből kisebb darabokat vághatunk le! Színezd is ki sárgára!

mi a normális látás-dioptria

Találd meg azt a tárgyat, aminek lapjai vannak! Húzd alá zölddel! Mire gondolok, mikor azt mondom: fehér és a táblára írunk vele? Színezd ki a dobozát kékre!

Munkatársaink

A tollra rajzolj 3 kék pontot! Színezd ki a kapcsos füzetet pirosra! Színezd ki a ceruza dobozát zöldre és a benne lévő ceruzákat különböző színűekre!

Kevés a logopédus - Kölcsey Tv

A feladat végén pedig egy kis evokációs feladat: Mondd meg, milyen színű a cseresznye, a répa, a fóka, a növények! A feladatlap 2. Színezz mindent sárgára, amit ragasztásra használunk!

a szédítő látás elvész

Karikázd be azt a két tárgyat, aminek lapjai vannak! Kösd össze a táblával azokat a dolgokat, amivel írhatunk rá! Karikázz be mindent, aminek hegye látás a logopédiai órákon Színezd sárgára azt a bútort, amin a gyerekek dolgoznak az iskolában! Találd meg azokat a tárgyakat, amelyeket színezésre használunk! Minden tárgyat színezz ki más-más színnel!

Játékos fejlesztés – Gestalt-látás

A színes ceruza dobozát színezd pirosra! Mutass rá azokra a tárgyakra, amik akkor jutnak eszedbe, amikor azt mondom: látás a logopédiai órákon, színek, papír, radír! A feladatlap a képre kattintva megtekinthető nagyobb méretben is: És hogy hogyan valósul meg a feladatmegoldás a gyakorlatban?

Egy 7 éves, 1. A gyakorlatot általában egy gyors szókincs-aktivizálással kezdem.

Teljes tartalomjegyzék

A szóban forgó gyerek, akinek a munkájából idézgetek, a 16 szóból et tudott kapásból megnevezni. Érdekes, hogy a ceruza, a radír és a hegyező szavakhoz nem fért hozzá, a polipot például tudta.

látásélesség 8 betű

Bármennyire is hihetetlen, de a tagadást nem azonosította. Majd újabb kérdés a gyermek részéről: — Így? Ez az ötödik ilyen feladatlapja, már mennie kéne az aláhúzásnak, és mégsem.

Majd újra elismételtem a kérdést, de mire megtalálta a lapon a krétát, elfelejtette, hogy a dobozt kell kékre színezni, a krétát csak meg kell találni, nem pedig azt kell kiszínezni. A síklapon való tájékozódás nehezített volt, a vizuális látás a logopédiai órákon is lassú tempójú volt A. Végrehajtja az elsőt, a mondat végét elfelejti. Azt még nem tudom, nem is hallottam!

Keresés űrlap

Válaszként kiszínezi a lapon található szingli grafitceruzát narancssárgára. Újból nekifutunk… Az evokációs feladat során a színfelismerés nagyjából stimmel, csak a fókát vélte lila színűnek. A konkrét, illusztrált példák igazolják a szöveggyűjtemény hasznosságát. Mert arra gondol az ember, hogy kitesz pár tárgyat az asztalra, és manipuláltatjuk a gyermekeket konkrét, spontán utasítások mentén.

De nem úgy van az, annyi visszakérdezés, újrakezdés, és -tervezés van egy apró probléma körül, hogy ember legyen a talpán, aki még emlékszik ennyi bonyodalom után a saját utasítására, ha az nincs leírva, pontosan előkészítve. Alapvetően A-nak a beszédértési problémája volt a vezető tünete. A megajánlott fejlesztő feladat hamar felszínre hozta a probléma komplexitását.

Szakmai publikációk:

A feladatmegoldás során váltakozva mutatkoztak meg a figyelmi, emlékezeti, nyelvi, vizuális, grafomotoros rendszerek zavart működésének tünetei. Ami elromolhatott, az el is romlott. Biztosan állíthatom, hogy a foglalkozás végére mindketten le voltunk izzadva — a gyermek is a számára giganehéz feladattól, és én is, aki szintén heroikus küzdelmet folytattam a feladat megoldatásával hadakozás a hétfejű sárkánnyal, ha egy fejét levágjuk, újabb sok nő ki helyetteholott nekem maga a feladat pofonegyszerű, és a tanításban is rutinos vagyok.